»Der Computer hat inzwischen die Lufthoheit in den Kinderzimmern errungen. Fast alle 14 - 29-Jährigen sind zuhause online. Ein Leben ohne SMS und Handy ist für fast alle Jugendlichen nicht mehr vorstellbar. Über die Hälfte der Bundesbürger ist privat und beruflich online. Die Lehrkräfte sind die eifrigsten Computernutzer. Wer bereitet sich noch ohne Computer und Internet auf den Unterricht vor? Alle Schulen sind „drin“ - im Netz - teils mit T-DSL auf dem Datenhighway.

Die neuen Medien und das Internet haben die Bildungsmisere - siehe PISA - nicht verhindert. Die neuen Medien haben sich nicht als das schulische Allheilmittel erwiesen - auch wenn viele ihrer Propheten dies haben vermitteln wollen.

Eine nüchterne Betrachtung der Medien - nicht nur der „neuen“ - in der Schule tut Not - pädagogische Antworten sind verlangt. Nur so kann die Verfügbarkeit von Fakten und Wissen, können neue Kommunikations- und Interaktionsformen für das Lernen bereit gestellt werden, kann eine erweiterte Integration der Lebenswirklichkeit, können mehr Authentizität und Aktualität, können neue Formen gemeinsamen Lernens und mehr individuelle Steuerung von Lernprozessen für Schule eröffnet und nachhaltig im Unterrichtsalltag verankert werden.

Mögliche Antworten auf die Herausforderung von Multimedia fußen auf veränderten Formen des Lehrens und Lernen. Die Medieneckenarbeit verspricht eine Versöhnung verschiedener diskutierter Modelle des Lehrens und Lernens und scheint einen systematischen Aufbau der Fach-, Sozial-, Methoden- und Medienkompetenz zu ermöglichen.

Die Neuen Medien werden nur dann im alltäglichen Unterricht ankommen - wo sie im Übrigen auch hingehören - wenn sie reflektiert an den Stellen eingesetzt werden, wo sie einen effektiven Mehrwert für die Unterrichtsgestaltung bringen.«

In einem weiteren Teil des Workshops wird ein einfach zu handhabendes dynamisches Geometrie-Programm vorgestellt. Die Teilnehmer erhalten zunächst Gelegenheit, dieses ‚aus Schülersicht‘ kennen zu lernen und zu nutzen. Anschließend sollen in Kleingruppen Beispiele zum eigenen unterrichtlichen Einsatz konzipiert werden.«

Anhand dieses Beispiels wird mit den Teilnehmern eine Unterrichtsreihe für den Geschichtsunterricht einer 5. oder 6. Klasse erarbeitet, die auf die Stadt Paderborn übertragbar ist (z. B. Spuren der Germanen in der Stadt Paderborn).«

Der Workshop will die Einbeziehung der Medienecke aus der Sicht des Klassenlehrers erläutern. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie neben den zunächst dazu unmöglich erscheinenden Rahmenbedingungen wie Stunden- und Zeitplanfestlegung, Fachunterrichtsprinzip oder hohe Schülerzahl - gemessen an der Anzahl von PCs – Unterricht mit neuen Medien stattfinden kann. In einer praktischen Phase zeigen erprobte Beispiele Möglichkeiten, wie Klassenlehrer die Medienecke im Rahmen ihrer organisatorischen Aufgaben nutzen können durch Schaffen grundlegender Arbeitsstrukturen innerhalb der Klasse und in Zusammenarbeit mit Fachkollegen (inhaltliche Absprachen, Sitzordnung, Regeln der Nutzung, Helferprinzip usw.).

An weiteren Beispielen soll verdeutlicht werden, welche fächerübergreifenden Themen sich zur Mediennutzung gerade zu Beginn eignen und wie sie umgesetzt werden können. Die Teilnehmer/-innen haben Gelegenheit zur praktischen Arbeit.«