Medienberatung
Unterrichtsbeispiele
Schritt für Schritt: So bindet man Bilder in Texte ein

Kurzbeschreibung	Die Schüler/-innen lernten zunächst, wie man mit Hilfe der „Druck”-Taste eine Kopie des kompletten Bildschirms bzw. mit der Kombination „Alt+Druck” eine Kopie des aktiven Fensters erstellen kann. Diese Kopie wurde in das Zeichenprogramm „Paint” (in jedem MS Betriebssystem enthalten) eingefügt und in einem günstigen Format (z. B. 16-Farben-bmp, gif, jpg etc.) gespeichert. Mit MS Word wurden dann erste Erfahrungen mit dem Einfügen und Formatieren dieser Grafiken in einen Text gesammelt. Über die Menüpunkte „Ansicht - Symbolleisten - Grafik” kann man sich ein kleines Unterprogramm aufrufen. Mit den entsprechenden Schaltflächen lässt sich nun die eingefügte Grafik verändern bzw. bearbeiten. Die Schüler/-innen entdeckten experimentell die Funktionen der einzelnen Schaltflächen und beschreiben diese gleichzeitig.
Schulorganisatorische Bedingungen	Die Schüler/-innen konnten während der beiden Doppelstunden den Computerraum mit 15 Arbeitsplätzen komplett nutzen. Gearbeitet wurde in Partnerarbeit, zwei Schüler je PC.
Medienerzieherische Bedeutung	Die Schüler/-innen erlernten eine spezielle, häufig verwendete Funktion in der Textverarbeitung. Durch die Kombination von Bild und Text lassen sich sogar recht komplizierte Vorgänge relativ einfach darstellen und verdeutlichen.
Lehrplanbezüge	Es handelt sich hier um den Bereich „Schriftliche Produktion von Texten” - im Grunde genommen um die klassische Vorgangsbeschreibung mit anderen, modernen Mitteln. Das Besondere daran: Das Textverarbeitungsprogramm dient als Arbeits-/Unterrichtsmittel und Unterrichtsgegenstand zugleich. Die Eigentätigkeit der Schüler/-innen wird ebenso wie das Sozialverhalten in der Partnerarbeit stark gefördert.
Erfahrungen und Einschätzungen	Die Erfahrungen mit der Arbeit am Computer waren durchgehend positiv. Die Schüler/-innen arbeiteten weitestgehend selbstständig, halfen sich gegenseitig mit Tipps und Tricks und waren jedes Mal enttäuscht, als das Ende der Unterrichtsstunden erreicht war. In der Reflektionsphase wurde angeregt, schwierige Vorgänge wie das Flicken von Fahrradschläuchen als Bedienungsanleitung zu dokumentieren.